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教育创新:建立未来的劳动力

这个全女孩的宪章学校是为了缩小茎的性别差距

发光学院希望关闭茎的性别差距

(图片:威尔明顿(Glow)的女孩领导学院,一所全长的宪章学校,以重点关注“整个女孩”教育。) 

最近 阿波罗月亮登陆50周年 意味着描绘NASA焦虑的宣传控制分析师的图像的复活,几乎所有的人都是白人男性,体育用白衬衫,黑色领带和笼子。就1969年的观众而言,火箭科学家是一个带有糟糕发型的人的工作。

跳跃半个世纪,概念已经改变了谁可以成为数学家或科学家 - 这些领域的女性和少数民族的数量增加。与此同时,旧观念持续:在过去的20年里, 研究表明了 当被要求绘制科学家时,女孩们在妇女吸引妇女的情况下赚了两倍多的男人,而男孩几乎总是勾勒出男人。    
  
虽然女童缺乏科学,技术,工程和数学(Stew)课程曾被忽视为缺乏兴趣或能力,但研究显示女孩们在高层数学和科学方面就像男孩一样。例如,女性高中和大学生,数学和科学课程中的票价以及男性,尽管亚特的数学部分往往会得分更高。但是最终, 只有6.7%的女性 在茎田中获得大学学位,而17%的人。谈到少数民族女性,这些数字甚至更低:从2015年到2016年, 只有2.9%的干法 由非洲裔美国妇女获得的,由拉丁美洲妇女和3.8%赢得。  

最近的研究和现实生活取得的成功推动,一些利益相关者将单性别学校作为揭示数学和科学领域持续性别差距的最佳方式。领导者 威尔明顿的女孩领导学院(发光)例如,威尔明顿,北卡罗来纳州的全女孩公共包机学校,例如,希望这种模式不仅适用于低收入,挣扎的学生,也是努力的学生,而且也有利于大的社会。 

威尔明顿的女孩领导学院学生

(图片:威尔明顿女孩领导学院的学生。)

 

发光:所有女孩教育专注于词干,赋权和艺术

该学校本月在一座新建筑中开始了第三年,学生在第六级等级。彩票选择的一百名新学生每年注册,直到学校完全填充第六年级学生。

发光侧重于蒸汽(Step Plus艺术),提供严格的学者和教育模式,旨在帮助女孩们在学校获得高中文凭和入学的方式上发展信心,积极的自我形象和领导技能领导人说。

虽然,让学生进入大学,但不是发光的最终目标。学校的长期任务是生产自信地过渡到社会的大学毕业生。

“我们已经开始创建一个系统,因此学生可以开发学术和思想技能,以导航到中产阶级美国,”发光的主要劳拉猎人说。 “这需要时间,需要资源,并且在常态之外需要有意的性能。高中毕业不是我们的终点线 - 这是开始。我们的饰面是幸福的,健康的成年人从事他们的社区。“  

和发光的工作人员相信,赋权的女孩最终可以推动未来的家庭来提高经济阶梯。 “贫穷的现实是它最大地依靠妇女和儿童的肩膀,”亨特说。 “我们必须与妇女合作,在成年期索取金融独立,并建立更强大,更具弹性的家庭结构,以实现财富的积累。”

美国妇女是 35%更有可能 生活在贫困中,比男人,单身母亲特别受影响。超过三分之一的单身母亲被认为是穷人, 根据法律动量,美国妇女和女孩的宣传群体

单性教育:茎干性别差距的解决方案? 

发光是部分的一部分 年轻妇女的领导网络一系列在纽约成立于1996年纽约的一群人。“这很明显,领导网络正在发生的事情是女孩在关闭成就差距和持续到大学毕业的领先模式, “Glow Academy Ceo的Todd Godbey说。

部分是由于去除最终的分心,异性。 研究表明 单性别学校的女孩不太关注外表,约会和性行为,他们向没有男孩的科学,计算机和数学技能报告了更多的信心。与联合学校的学校相比,单性学校的低收入学生也得分较高,在数学,阅读,科学和公民中的标准测试中得分。

在单性学校,建立女孩的干技能也可以更容易,女孩不像自我意识。 “我们有很多女孩报告称他们最喜欢的科目是数学或科学,但在中学之后,他们不再对数学和科学有信心,”亨特说。 “所以第一步是在中学保持爱情。这需要建立信任,做手的方式,做数学和科学,以及实地考察。随着时间的推移,我们提供了大量建立这些技能的经验。 [例如],我们有一个实验室,完全专注于与工程相关的问题解决。“ 

午餐时发光学生

(图片:在2019年学年的第一天举办午餐的闪光。) 

支持女孩成功的未来

许多发光的学生在通常的青少年焦虑之外的额外挑战。百分之九十分学生来自低收入家庭; 55%是非洲裔美国人,18%的拉丁,35%的白色或混合比赛。大多数学生在学术上落后一年或多年来,许多人都有陷入困境的家居生活,所以学校为学生和家庭提供了广泛的支持服务。

尽管有这些挑战,但许多学生在阅读两年内已经在光彩下花了两年,尽管数学分数更加慢。 “捕捉学生达到年级水平的过程需要时间,”戈德比解释道。 “我们不会问孩子有什么问题;我们问那个孩子发生了什么。我们有很多学生支持人员,我们致力于“全年女孩”的教育。我们必须了解导致创伤并与家人一起工作的内容。“

灌输更多符合劳动力需求的技能是另一个发光的使命。 “发光试图看看我们周围的社区和工作领域,倾听他们所需要的,并为孩子提供这些技能,”猎人笔记。 “[这些是能够]合作,写作,倡导,达到截止日期和管理时间,所有现代劳动力需求的东西。我们故意教授学生如何参加合作团体,项目管理和集团讨论。我们还鼓励他们在进入目标的路上失败。我们必须让他们提供这些机会,以发展这些技能。“

知识分享促进教育的创新 

通过如此多的管理,从领导网络中的其他学校收到的支持和知识对其作为学校的发展至关重要,以及其他人的潜在资源。 “我们每天都在彼此学习,”Godbey说。 “我们每年聚在一起多次才能分享想法,最佳实践,问题和经验教训。我们通常需要更多的是我们在这一点上给出,因为我们是一个年轻的联盟。“ 

发光管理员还向其他学校提供了建议。 “尽管我们相对较新,但我们正在积极帮助下一代,”戈德比告诉我们。 

由于它建立了新模式,Glow的领导层也承认促进促进较大教育界的成功策略的责任。 “我们的工作是潜在的创新思想孵化器,下一步是分享那些,”戈信票据。 “我们有明确的指标,事情进展顺利,但我们还没有在股阶级。”

本文系列由阳光基金会赞助,由Triplepundit编辑团队制作。

图片礼貌威尔明顿的领导学院(发光)

Ellen R. Delisio.爆头Ellen R. Delisio.

Ellen R. Delisio.是一位自由作家和在米德尔敦,CT中生活的帕拉迪科。在过去的30年里,她的写作重点关注生命科学,可持续性和教育问题。艾伦是一名狂热的读者和海滩观众。

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